ሚኒስቴሩ በሚጠብቀው ቅርጸት የተዘጋጁ ዕቅዶች

ዓመታዊው የትምህርት ዕቅድ የተወሰነ ሰነድ ነው፦ ክፍለ ትምህርቶች በረድፎች፤ ለእያንዳንዱም ዓላማዎቹ፣ ምክንያቱ፣ ቅድመ እውቀቱ፣ የማስተማሪያ መርጃዎቹ፣ የመማሪያ መጽሐፉ የገጽ ክልል እና የቀን መስኮቱ። ተቆጣጣሪዎች ይመረምሩታል፣ መርማሪዎች ይጠይቁታል፣ መምህራንም የየዓመቱን የመጀመሪያ ሳምንት ሰንጠረዡን በእጅ በመሳል ያሳልፋሉ። ተማሪ ቅርጸቱን በተፈጥሮው ይይዛል፦ ያው ዓምዶች፣ ያው ቅደም ተከተል፣ ከፊርማ መስመሮች ጋር እንደ ይፋዊ ሉህ የሚታተም።

ቀኖቹ የዘመን አቆጣጠሩን ስራ ይሰራሉ፦ ለጥቅምት መስኮት የታቀደ ክፍለ ትምህርት የኢትዮጵያ ወሩን፣ ጥቅምት፣ በራስ-ሰር ያትማል፤ ከቀኖቹ የመነጨ እንጂ የተተየበ አይደለም፤ ስለዚህ የታተመው ዕቅድ ከራሱ መርሃ ግብር ጋር መጋጨት በፍጹም አይችልም። በሳምንት ክፍለ ጊዜዎች እና ጠቅላላ ክፍለ ጊዜዎች አስቀድመው ይገለጻሉ፤ በኋላ ሐቀኛ የፍጥነት ስሌት የሚቻለው በዚህ ነው።

ዓመታዊው ዕቅድ ከሱ በታች ያለው ሁሉ ወላጅ ነው፦ ሳምንታዊ ዕቅዶች ክፍለ ትምህርቶቻቸውን ከሱ ይስባሉ፤ ዕለታዊ ዕቅዶችም ዓላማዎቹን ይወርሳሉ። በላይኛው አንድ ጊዜ ተተይበው ወደ ታች ይፈሳሉ፤ ወደ ጎን በፍጹም አይገለበጡም።

የሚኒስቴሩ ዕለታዊ ቅርጸት በትምህርታዊ አመለካከት የጸና ነው፤ ተማሪም እያንዳንዱን ክፍል ይይዛል፦ ርዕስ እና ንዑስ ርዕስ፣ ምክንያት፣ ቅድመ እውቀት፣ ዓላማዎች፣ እና ሶስቱ የትምህርቱ ደረጃዎች (መግቢያ፣ ዋና ትምህርት፣ ማጠቃለያ)፣ እያንዳንዱ የመምህሩ እንቅስቃሴ፣ የተማሪዎቹ እንቅስቃሴ፣ ምዘናው እና መርጃዎቹ ጋር። ከጎን የልዩነት ድጋፎቹ ይቀመጣሉ፦ በአንድ ክፍል ውስጥ ያሉት ዘገምተኛ፣ መካከለኛ እና ፈጣን ተማሪዎች እያንዳንዳቸው የሚሰሩት።

አንድ ዕለታዊ ዕቅድ ያንኑ ትምህርት ለሚማሩ ትይዩ ክፍሎች ሁሉ ያገለግላል። 7A፣ 7B እና 7C ሶስት ክፍለ ጊዜዎች ያሉት አንድ ዕቅድ ናቸው፤ እያንዳንዱ ክፍለ ጊዜም የራሱን ሽፋን ይመዘግባል። እንደገና መጠቀም አንድ ንክኪ ነው፦ ትምህርትን ለመድገም ዕቅድ ያባዙ፣ ወይም በዓል ያፈናቀለውን ወደሚቀጥለው ክፍለ ጊዜ ያዛውሩ።

የመምህሩ መነሻ ማያ የዕቅድ ሁኔታ የተቀባበት ሰሌዳው ነው፦ የዛሬ ክፍለ ጊዜዎች፣ እያንዳንዱ ትምህርቱ የታቀደ፣ የጸደቀ ወይም የጎደለ መሆኑን የሚያሳይ። ዕቅድ ማውጣት በግድግዳ ገበታ ላይ የሚሰራ የተለየ ስራ መሆኑ ቀርቶ መምህሩ አስቀድሞ የሚያየው የቀኑ ጠባይ ይሆናል።

ዕቅዶች ከረቂቅ ወደ ቀረበ ወደ ጸደቀ ይንቀሳቀሳሉ፤ እያንዳንዱ ውድቅም የጽሑፍ ምክንያት ይዞ ወደ መምህሩ ይመለሳል፤ ወደ ዝምታ ማቅረብ የለም። ዳይሬክተሩ እና ርዕሰ መምህሩ እያንዳንዳቸው የግምገማ ስልጣን አላቸው፤ ወደ ትምህርት ክፍሎች የሚያስተላልፉ ትምህርት ቤቶችም የክፍል ኃላፊዎች የክፍላቸውን ዕቅዶች (የራሳቸውን በፍጹም አይደለም) እንዲገመግሙ መፍቀድ ይችላሉ፤ በትልልቅ ትምህርት ቤቶች ቁጥጥር በትክክል የሚሰራበትን መንገድ በመከተል።

የፍጥነት በሩ የሐቀኛ መዝገብ ስልቱ ነው፦ የዚህ ሳምንት ክፍለ ጊዜዎች ሳይሸፈኑ የሚቀጥለውን ሳምንት ዕቅድ ማስገባት ከመምህሩ አጭር ማብራሪያ ይጠይቃል። ቅጣት አይደለም፤ የማስረጃ መስመር ነው። ክፍተቶች በሁለተኛው ሳምንት ከምክንያት ጋር ይታያሉ እንጂ በቢሮ ምርመራ ያለ ምክንያት አይደለም።

ለምርመራው ራሱ ሁሉም ይታተማል፦ ዓመታዊው ሰንጠረዥ፣ ሳምንታዊ ሉሆች እና ዕለታዊ ዕቅዶች ከፊርማ መስመሮች ጋር እንደ ይፋዊ PDFዎች፤ የማጽደቅ ታሪኩም በመዝገብ ላይ። ትምህርት ቤቱ የዕቅድ ደብተሩ ተሟልቶ፣ ወቅታዊ ሆኖ እና ከራሱ ጋር ተስማምቶ ወደ ቁጥጥር ይገባል፤ ስርዓቱ በዝምታ ሌላ ነገር እንዲሆን ስለማይፈቅድ።