ነጻ አጭር ማስታወሻዎች እና የማጠናከሪያ ካርዶች
የ4ኛ ክፍል ሥነ ምግባር ትምህርት በተማሪ ላይ 15 የማጠናከሪያ ካርዶች አሉት፤ በአገር አቀፍ ሥርዓተ ትምህርቱ ምዕራፎች ተደራጅተዋል። እያንዳንዱ ካርድ ሕጉ መቼ እንደሚሠራ፣ በውስጡ ያለው እያንዳንዱ ምልክት ምን እንደሚወክልና ተማሪዎች በብዛት የሚሳሳቱበትን ነጥብ ይገልጻል። በነጻ ይነበባሉ፤ መለያም አይጠይቁም።
አንድ ዓይነት ካርድ ብቻ አሳይ
| መገለጫ | ትርጉም |
|---|---|
| ራስን መቻል | በሌሎች ላይ ጥገኛ ሳይሆኑ ተግባራትን በራስ አቅም ማስተዳደር እና ማከናወን መቻል። |
| በራስ መተማመን | ተግባርን በራስ ብቃት ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማከናወን እርግጠኛ መሆን እና ስህተትን ያለፍርሃት መቀበል። |
| ራስን መግዛት | ራስን ወይም ሌሎች ሰዎችን ሊጎዱ ከሚችሉ ድርጊቶች መቆጠብ። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
አንድ ሰው ለራሱ ያለውን ግምት የሚያሳዩትን ሦስት ዋና መገለጫዎች ለመለየት እና ለመግለጽ ይህንን ይጠቀሙ።
ተጠንቀቁ
በጥናት ወቅት እገዛ መጠየቅ ጥገኝነት አይደለም። ለመማር እርዳታ መጠየቅ ራስን መቻልን ያጠናክራል እንጂ አያጠፋውም።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 1-16 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| ዘዴ | ተግባራዊ እርምጃ |
|---|---|
| የራስን ተሰጥኦ ማወቅ | የራስን ልዩ ችሎታዎች ማድነቅ እና እውቅና መስጠት። |
| በራስ ችሎታ ማመን | በጠንካራ ጥናት እና ስራ ውጤታማ መሆን እንደሚቻል ራስን ማሳመን። |
| መልካም ማህበራዊ ግንኙነት | ስለራስ ጥሩ ስሜት እንዲሰማ ከሚያደርጉ እና ከሚያበረታቱ ሰዎች ጋር ጊዜ ማሳለፍ። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
ለራስ የሚሰጥን አዎንታዊ ግምት ለማሳደግ እና ለመጠበቅ የሚረዱ ተግባራዊ ዘዴዎችን ለመዘርዘር ይህንን ይጠቀሙ።
ተጠንቀቁ
በራስ መተማመን ማለት ፈጽሞ አለመሳሳት ማለት አይደለም። እውነተኛ መተማመን ስህተትን ያለፍርሃት ተቀብሎ መማርን ያካትታል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 1-16 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| ጽንሰ ሃሳብ | ትርጉም |
|---|---|
| ሰብአዊ መብቶች | ሰው በመሆናችን ብቻ ያለምንም ልዩነት ለሁላችን የተሰጡ መሰረታዊ መብቶች ናቸው። |
| ሰብአዊ ክብር | የሰብአዊ መብቶች ሞራላዊ መሠረት ሲሆን ሰው የመከበር እና ዋጋ የመሰጠት ሁኔታ ነው። |
| ህፃን (በህግ አተረጓጎም) | በኢትዮጵያ የቤተሰብ ህግ መሰረት እድሜው ከ18 ዓመት በታች የሆነ ሰው ነው። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
ስለ ሰብአዊ መብት፣ ሰብአዊ ክብር እና የህጻናት ህጋዊ ትርጉም ለማብራራት ይጠቅማል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 17-32 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
መብቶች ያለምንም ግዴታ እንደማይኖሩ እና የሌሎችን ክብር ለመንካት እንደማይፈቅዱ ለማብራራት ይጠቅማል።
ተጠንቀቁ
የመናገር ነጻነት ሌሎችን ለመሳደብ ፈቃድ አይሰጥም። መብቶችና ኃላፊነቶች የማይነጣጠሉ የአንድ ሳንቲም ሁለት ገጽታዎች ናቸው።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 17-32 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| መብት | ተዛማጅ ኃላፊነት |
|---|---|
| ሀሳብን በነጻነት የመግለጽ መብት | የሌሎችን ሀሳብ ማክበር እና ሌሎችን አለመሳደብ። |
| የትምህርት መብት | በትምህርት ቤት በትጋት መማር እና ጊዜን በአግባቡ መጠቀም። |
| የደህንነት እና የንጽህና መብት | አካባቢን ማጽዳት እና በራስም ሆነ በሌሎች ላይ ጉዳት አለማድረስ። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
የተወሰኑ መብቶችን ከተጓዳኝ ግዴታዎች ወይም ኃላፊነቶች ጋር ለማዛመድ ይጠቅማል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 17-32 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
ቀጥተኛውን የሰላም ፍቺ ከሰፊው ማህበረሰባዊ ትርጉም ጋር ለማነጻጸር ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
ሰላም የቀጥታ ጦርነት አለመኖር ብቻ ሳይሆን ድህነት፣ ኢፍትሃዊነት እና መዋቅራዊ ሁከት አለመኖርንም ያጠቃልላል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 33-47 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
በቤት ውስጥ ሰላምና ስምምነትን ለማስፈን የሚረዱ አራት ዋና ዋና ተግባራትን ለመዘርዘር ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
በልጆች መካከል የሚደረግ ጤናማ ያልሆነ ውድድር ለግጭት ምክንያት ስለሚሆን፣ መተባበርን የሚያበረታቱ ተግባራትን ማዳበር ያስፈልጋል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 33-47 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| ቋንቋ ወይም ማህበረሰብ | የሽማግሌዎች ባህላዊ መጠሪያ |
|---|---|
| Amharic | Yehager Shimagile (የሀገር ሽማግሌ) |
| Afaan Oromoo | Jaarsa Biyyaa (ጃርሳ ቢያ) |
| Gurage | Yejoka / Ijoka (ኢጆካ) |
| Gamo | Dere Chima (ድሬጭማ) |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
በተለያዩ የኢትዮጵያ ቋንቋዎች የሀገር ሽማግሌዎች የሚጠሩባቸውን ባህላዊ ስሞች ለመለየት ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
ሽማግሌ በጥሬ ትርጉሙ አዛውንት ማለት ቢሆንም፣ በግጭት አፈታት ውስጥ ግን በተጋጩ ወገኖች የተመረጡ የተከበሩ ሰዎችን ያመለክታል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 33-47 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| ቦታ እና ሁኔታ | የሚደረጉ (ስነ ምግባራዊ) | የማይደረጉ (ኢ-ስነምግባራዊ) |
|---|---|---|
| ትምህርት ቤት | ደንቦችን ማክበር፤ ጠንክሮ ማጥናት፤ ንፅህናን መጠበቅ | በፈተና ማጭበርበር፤ ማርፈድ፤ የትምህርት ቤት ንብረት ማበላሸት |
| ቤት እና አካባቢ | ታላላቆችን ማክበር፤ ቤተሰብን መርዳት፤ ሀቀኝነት | መዋሸት፤ ሰዎችን መሳደብ፤ በስለታም ነገሮች መጫወት |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
በቤት፤ በትምህርት ቤት እና በአካባቢ የሚፈጸሙ ድርጊቶችን ስነ ምግባራዊ እና ኢ-ስነምግባራዊ በማለት ለመለየት ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
ሆን ተብለው የሚፈጸሙ እንደ ማጭበርበር፤ መዋሸት እና ሌሎችን መሳደብ ያሉ ድርጊቶች ሙሉ በሙሉ ኢ-ስነምግባራዊ መሆናቸውን አስተውሉ ።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 48-72 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
መንገድ ላይ ሲጓዙ ወይም ሲያቋርጡ መከተል ያለባቸውን የደህንነት መመሪያዎች ለመለየት ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
በቆሙ መኪናዎች መካከል በጭራሽ ማቋረጥ የለባችሁም፤ እንዲሁም አውቶቡስ እስኪሄድ እና መንገዱ ክፍት መሆኑ እስኪረጋገጥ ድረስ ከጀርባው መሻገር የተከለከለ ነው ።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 48-72 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
የእረፍት ጊዜን በአግባቡ የመጠቀም ጠቀሜታን እና ስንፍናን የማስወገድ ዘዴን ለማብራራት ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
የእረፍት ጊዜ ማለት አእምሮን የሚያድሱ እና ክህሎትን የሚያዳብሩ ስራዎችን መስራት እንጂ ያለስራ መቀመጥ እና ስንፍና አይደለም ።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 48-72 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| ክፍል | ትርጉም |
|---|---|
| እውቅና መስጠት | በሰዎች መካከል ያሉ ልዩነቶችን ማወቅና ማረጋገጥ። |
| ተቀባይነት | ልዩ ልዩ አመለካከቶችን እና ልማዶችን በፍትሃዊነት መቀበል። |
| አክብሮት | የሌሎችን መብት፣ ባህል እና ሰብአዊ ክብር ከፍ አድርጎ መመልከት። |
| ማስተዋል | የተለያዩ አመለካከቶችን ጠንቅቆ መረዳት። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
የመቻቻል ባህል የሚገነባባቸውን አራት መሠረታዊ ክፍሎች ለመለየትና ለመግለጽ ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
መቻቻልን ሌሎችን ዝም ብሎ እንደ ማለፍ አድርገው አይቁጠሩት። መቻቻል እውቅና መስጠትን፣ ተቀባይነትን፣ አክብሮትን እና ማስተዋልን ይጠይቃል።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 73-81 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| መገለጫ | ማብራሪያ |
|---|---|
| እኩልነት | በቋንቋ፣ በዘር፣ በጎሳ ወይም በጾታ ልዩነት አለማድረግ። |
| ማህበራዊ ግንኙነት | በመከባበር፣ በሕዝባዊ ስምምነት እና በሰብአዊ ክብር ላይ የተመሠረተ ግንኙነት። |
| አለመግባባትን መፍታት | ልዩነቶችን እና አለመግባባቶችን በይቅርታ፣ በፍቅር እና በውይይት መፍታት። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
የመቻቻል ባህል የተላበሰ ማህበረሰብ የሚያሳያቸውን ተግባራት እና መገለጫዎች ለማብራራት ይጠቀሙበት።
ተጠንቀቁ
መቻቻል የግለሰብ ባህሪ ብቻ ሳይሆን ሕጋዊ፣ ፖለቲካዊ እና ባህላዊ እኩልነትን የሚያረጋግጥ ሥርዓት ነው።
ከGrade 4 Moral Education፣ ገጽ 73-81 የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
መቼ እንደሚጠቀሙበት
በብዝሃ ማህበረሰብ ውስጥ የሚፈጠሩ አለመግባባቶች መነሻ ምን እንደሆነ ለማብራራት ይህንን ተጠቀሙ።
ተጠንቀቁ
ተግዳሮቶች የሚመጡት ከራሱ ከብዝሃነት ነው ብላችሁ እንዳትመልሱ። ዋናው ችግር ብዝሃነትን የምናስተናገድበት የተሳሳተ መንገድ ነው።
ከGrade 4 Moral Education፣ ከገጽ 82 ጀምሮ የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
| የማህበር ዓይነት | ዋና ዓላማ እና ተግባር |
|---|---|
| እድር | በሞት እና በቀብር ጊዜ መረዳዳት፣ ማጽናናት እና የአካባቢ ልማት ስራ። |
| ደቦ | በእርሻ እና በሌሎች የጉልበት ተግባራት ውስጥ እርስ በእርስ መደጋገፍ። |
| ማህበር | መንፈሳዊ ተግባር፣ በየወሩ ተራ እየወሰዱ ድግስ ማዘጋጀት እና በህመም ወይም በሰርግ መረዳዳት። |
መቼ እንደሚጠቀሙበት
የኢትዮጵያ ባህላዊ የሕብረተሰብ መረዳጃ ማህበራትን ዓላማ ለመለየት ይህንን ተጠቀሙ።
ተጠንቀቁ
የቀብር እና የኀዘን መረዳጃ የሆነውን እድር ለእርሻ ስራ ከሚውለው ደቦ ጋር እንዳታምታቱ።
ከGrade 4 Moral Education፣ ከገጽ 82 ጀምሮ የተዘጋጀ፤ ከመውጣቱ በፊት ሁለት ጊዜ ተረጋግጧል
ፈተና ካለፈው ክፍል የተማሩትን መጠየቁን አያቆምም። የእነዚያ ክፍሎች ካርዶችም እዚህ አሉ።
በዚህ ክፍል እስካሁን ካርድ ያላቸው ሌሎች ትምህርቶች በሙሉ።
ተማሪ እነዚህን ካርዶች ወደ መልመጃ ጥያቄዎች ይለውጣቸዋል፣ እየሠሩ ያርማቸዋል፤ ያልገባዎትንም የሚያብራራ የAI አስተማሪ አለ።
በነጻ ይጀምሩ